New York City devlet okullarının pandemi sırasında nasıl ilerlediğinin ilk işareti olarak, Çarşamba günü yayınlanan yeni test puanı, ülkenin en büyük okul sistemindeki öğrenciler için matematikte keskin düşüşler, ancak okumada istikrarlı performans gösterdi.
Eyaletin standartlaştırılmış sınavlarının sonuçları, son iki buçuk yılın çocukların öğrenimi üzerindeki eşit olmayan etkilerinin altını çizdi. Pandemi öncesi öğrencilerin yaklaşık yüzde 46’sına kıyasla, üçüncü ila sekizinci sınıf öğrencilerinin yüzde 38’inden daha azı matematikte yeterlilik gösterdi.
Bununla birlikte, genel okuma puanları, birçok öğrenci için okuryazarlıkta önemli gerilemeler gösteren daha geniş ulusal eğilimlerden farklıydı. Ancak sonuçlar aynı zamanda en küçük çocukların yaşıtlarına kıyasla zemin kaybettiğini de gösterdi. Birçoğu okumanın temellerinin öğretildiği önceki sınıflarda uzaktan öğrenen üçüncü sınıf öğrencilerinin yarısından azı, örneğin 2019’daki akranlarına kıyasla yüzde dört puan düşüşle okuma konusunda uzmandı.
Pandemiden önce her iki derste de yıllarca istikrarlı başarı kazanımlarının ardından gelen sonuçlar, zaten uzun süredir geride kalan öğrencilerin, özellikle de Hispanik öğrencilerin, eğitim kesintiye uğradıkça daha da kötüleştiğini gösterdi.
Sonuçlar, öğrencileri sistem üzerinden tekrar rayına oturtmaya çalışırken Belediye Başkanı Eric Adams ve okul rektörü David C. Banks üzerinde baskı yaratıyor ve bir savaş devam ederken yönetimin okul bütçesinde yaptığı kesintiler hakkında yeni sorular yöneltebilir. mahkemede çıktı.
Harvard Eğitim Enstitüsü’nde test eğitimi alan profesör Daniel Koretz, “En büyük endişem pandeminin etkilerindeki eşitsizlik” dedi. “Aslında bunu telafi etmek için ne yapacağız? Veriler, Covid’den önce bile, eşitlik sorunlarıyla nasıl başa çıktığımız açısından pek cesaret verici değildi. Aynısından fazlası bunu yapmayacak. ”
New York City öğrencileri en son 2019’da sınava girdiklerinde, yaklaşık yüzde 46’sı matematik sınavını ve yüzde 47’si İngilizce dil sanatlarında geçti.
Virüs New York’u silip süpürürken ve öğrenim çevrimiçi hale gelirken sınıflar kapatıldığında bu ilerleme bazı öğrenciler için açıkça yavaşladı. Uzaktan eğitimin uzantılarından, yeni varyantların okul ve sınıfların kapanmasına yol açmasıyla patlak veren kaosa kadar, pandeminin diğer zorluklarını çözen birçok öğrenci için eğitim kesintiye uğradı ve genellikle istikrarsızdı.
Sonuçlar, bu yıl o sınava giren 9 yaşındakilerin, 2020’nin başlarında sınava giren akranlarının çok gerisinde olduğunu ve ortalama olarak okumada beş puan daha düşük puan alarak en büyük düşüş olduğunu gösteren bu ayki sert ulusal test sonuçlarının yayınlanmasını takip ediyor. 30 yıl içinde. En düşük performans gösteren öğrenciler için düşüş 10 puan oldu.
New York’taki tüm üçüncü ve sekizinci sınıf öğrencilerinin genellikle ilkbaharda girmeleri istenen sınavlar, aksama başladığından bu yana özellikle şehirli çocukların nasıl ilerlediğine dair geniş bir pencereyi temsil ediyor, ancak test uzmanları, testten kapsamlı sonuçlar çıkarmaya karşı uyardı. veri.
“New York için en büyük soru, test edilen popülasyondaki bir zaman diliminden diğerine farklılıklar hakkında halka ne tür bilgiler sağlayabilecekleri olacak?” New York Üniversitesi New York Şehir Okulları Araştırma Birliği’nin yönetici direktörü James Kemple, şunları söyledi: “Açıkçası, geçmiş tarihle bir karşılaştırmadan ziyade ileriye dönük bir temel olarak kullanılması muhtemelen daha olasıdır.”
Durum testlerinin formatı ve titizliği son yirmi yılda büyük değişiklikler geçirerek uzun vadeli karşılaştırmaları neredeyse imkansız hale getirdi. Örneğin bu yılın sonuçları, 2000’lerin sonlarında ve hatta 2010’ların ortalarındaki çocuklarla karşılaştırıldığında, mevcut öğrencilerin nasıl performans gösterdiğine dair bir fikir sunmuyor.
Ancak nispeten karşılaştırılabilir 2018 ve 2019 testleri, Siyah ve İspanyol öğrenciler ile akranları arasındaki boşlukların benzer kaldığını gösteriyor. Üç yıl önce, siyah ve beyaz öğrencilerin matematik sınavındaki başarı oranları arasında kabaca 38 puanlık bir fark vardı. Fark bu yıl sabit kaldı.
Genel olarak, New York City’deki Siyah öğrencilerin yaklaşık yüzde 21’i ve Hispanik öğrencilerin yüzde 23’ü bu yılki matematik sınavını geçerken, beyaz öğrencilerin yüzde 59’u ve Asyalı Amerikalı öğrencilerin yüzde 68’i geçti.
Her grup için geçme oranları 2019’da akranlarından altı puandan daha düşükken, İspanyol öğrenciler yaklaşık 10 puan daha düşük puan aldı.
Ülke çapındaki okullar daha fazla öğrencinin okuma kriterlerini kaçırdığını bildirdiği için İngilizce sınavındaki puanlar büyük ölçüde beklenmedikti.
Yine de Perşembe günü elde edilen sonuçlar, çocukların pandemiyi sınıf düzeyine göre nasıl atlattıkları konusunda büyük farklılıklar gösterdi. Örneğin dördüncü sınıftaki öğrenciler, okuma testinde 2019’daki meslektaşlarına göre ortalama altı puan daha düşük; yedinci sınıftakiler yaklaşık 10 puan daha yüksek puan aldı.
Engelli öğrenciler de her iki sınavda da mücadele etmeye devam etti: Özel eğitimdeki her 5 öğrenciden 1’inden azı her iki sınavı da geçti.
Test uzmanları, bu yılki sonuçların tek başına alındığında sınırlı bir değere sahip olduğu konusunda uyardı, puanlara yansıyan çocukların yapısının 2019’dan farklı olabileceğini ve geçen yılki aksaklıkların puanları tartmayı zorlaştırdığını kaydetti.
Testler 2020’de iptal edildi ve geçen yıl şehir yetkilileri eyalet genelindeki öğrencilerin sınavlara girmelerine izin verdi. Şehirdeki her 5 öğrenciden 1’i bunu yaparak sonuçları çarpıttı ve büyük ölçüde kullanılamaz hale getirdi.
Şehir yetkilileri, okulların ilerlemelerini kontrol etmek için geçen yıl boyunca öğrencilere vermeleri gereken teşhis testlerinden veri yayınlamayı reddetti.
Çarşamba günü, test puanları açıklanmadan önce, Bay Banks bir basın toplantısında “sonuçların bize ne söylediği” ile daha az ilgilendiğini ve “ileriye giden yolun ne olduğuna çok daha fazla odaklandığını” söyledi.
Araştırmalar, yoğun bire bir veya küçük grup eğitiminin, okul çocuklarının iyileşmesi için en iyi ama aynı zamanda en pahalı yollardan biri olabileceğini gösteriyor. Yönetim, ilköğretim okullarının okuryazarlığı geliştirmek için ses bilgisi ve okuma bilimine odaklanan bir müfredat benimsemesini şart koştu ve Bay Banks Çarşamba günü başka stratejilere açık olduğunu söyledi.
Eyalet sınavları, federal hükümet tarafından, bölgelerin ve okulların, Siyah ve Hispanik öğrenciler ve düşük gelirli ailelerden gelenler de dahil olmak üzere, geleneksel olarak yaşıtlarının altında performans gösteren grupların başarısını artırmada ilerleme kaydettiklerinden emin olmak için bir sorumluluk biçimi olarak istenmektedir. Düşük performans gösteren okulların iyileştirme planları oluşturması veya ek gözetim alması gerekebilir.
Ancak ebeveyn grupları, öğretmen sendikaları ve bazı eğitim savunucuları, testlerin kusurlu olduğunu ve öğrenci başarısına yalnızca sınırlı bir bakış sağladığını savunuyor.
Şehir öğrencilerinin yaklaşık yüzde 10’u bu yıl sınavlardan en az birini seçti – 2019’da yaklaşık yüzde 4’tü. Daha yüksek çıkma oranı, eğitim uzmanlarının yılın sonuçlarından çok fazla şey alınmasına karşı uyarılarına eklendi.
Çarşamba günü açıklanan sonuçlar, şehir öğrencilerinin New York’taki diğer öğrencilere kıyasla nerede durduğu da dahil olmak üzere birçok soruyu cevapsız bırakıyor.
Eyalet çapında veri genellikle Ağustos sonu veya Eylül ayında yayınlanır. Ancak devlet, test verisinin hazırlanma ve raporlanma biçimindeki değişiklikler nedeniyle bu yılki sürecin ertelendiğini söyledi.
Eyalet Eğitim Departmanı geçen hafta bireysel bölgelerin kendi sonuçlarını yayınlamasına izin verdi, ancak Rochester, Syracuse ve Buffalo dahil olmak üzere New York’un en büyük bölgelerinden bazıları verilerini ne zaman paylaşacaklarını henüz açıklamadı. Charter okulları için genel test verileri de mevcut değildi.
Devlet yetkilileri bu hafta tam sonuçların bu sonbaharda açıklanacağını söyledi.
Eyaletin standartlaştırılmış sınavlarının sonuçları, son iki buçuk yılın çocukların öğrenimi üzerindeki eşit olmayan etkilerinin altını çizdi. Pandemi öncesi öğrencilerin yaklaşık yüzde 46’sına kıyasla, üçüncü ila sekizinci sınıf öğrencilerinin yüzde 38’inden daha azı matematikte yeterlilik gösterdi.
Bununla birlikte, genel okuma puanları, birçok öğrenci için okuryazarlıkta önemli gerilemeler gösteren daha geniş ulusal eğilimlerden farklıydı. Ancak sonuçlar aynı zamanda en küçük çocukların yaşıtlarına kıyasla zemin kaybettiğini de gösterdi. Birçoğu okumanın temellerinin öğretildiği önceki sınıflarda uzaktan öğrenen üçüncü sınıf öğrencilerinin yarısından azı, örneğin 2019’daki akranlarına kıyasla yüzde dört puan düşüşle okuma konusunda uzmandı.
Pandemiden önce her iki derste de yıllarca istikrarlı başarı kazanımlarının ardından gelen sonuçlar, zaten uzun süredir geride kalan öğrencilerin, özellikle de Hispanik öğrencilerin, eğitim kesintiye uğradıkça daha da kötüleştiğini gösterdi.
Sonuçlar, öğrencileri sistem üzerinden tekrar rayına oturtmaya çalışırken Belediye Başkanı Eric Adams ve okul rektörü David C. Banks üzerinde baskı yaratıyor ve bir savaş devam ederken yönetimin okul bütçesinde yaptığı kesintiler hakkında yeni sorular yöneltebilir. mahkemede çıktı.
Harvard Eğitim Enstitüsü’nde test eğitimi alan profesör Daniel Koretz, “En büyük endişem pandeminin etkilerindeki eşitsizlik” dedi. “Aslında bunu telafi etmek için ne yapacağız? Veriler, Covid’den önce bile, eşitlik sorunlarıyla nasıl başa çıktığımız açısından pek cesaret verici değildi. Aynısından fazlası bunu yapmayacak. ”
New York City öğrencileri en son 2019’da sınava girdiklerinde, yaklaşık yüzde 46’sı matematik sınavını ve yüzde 47’si İngilizce dil sanatlarında geçti.
Virüs New York’u silip süpürürken ve öğrenim çevrimiçi hale gelirken sınıflar kapatıldığında bu ilerleme bazı öğrenciler için açıkça yavaşladı. Uzaktan eğitimin uzantılarından, yeni varyantların okul ve sınıfların kapanmasına yol açmasıyla patlak veren kaosa kadar, pandeminin diğer zorluklarını çözen birçok öğrenci için eğitim kesintiye uğradı ve genellikle istikrarsızdı.
Sonuçlar, bu yıl o sınava giren 9 yaşındakilerin, 2020’nin başlarında sınava giren akranlarının çok gerisinde olduğunu ve ortalama olarak okumada beş puan daha düşük puan alarak en büyük düşüş olduğunu gösteren bu ayki sert ulusal test sonuçlarının yayınlanmasını takip ediyor. 30 yıl içinde. En düşük performans gösteren öğrenciler için düşüş 10 puan oldu.
New York’taki tüm üçüncü ve sekizinci sınıf öğrencilerinin genellikle ilkbaharda girmeleri istenen sınavlar, aksama başladığından bu yana özellikle şehirli çocukların nasıl ilerlediğine dair geniş bir pencereyi temsil ediyor, ancak test uzmanları, testten kapsamlı sonuçlar çıkarmaya karşı uyardı. veri.
“New York için en büyük soru, test edilen popülasyondaki bir zaman diliminden diğerine farklılıklar hakkında halka ne tür bilgiler sağlayabilecekleri olacak?” New York Üniversitesi New York Şehir Okulları Araştırma Birliği’nin yönetici direktörü James Kemple, şunları söyledi: “Açıkçası, geçmiş tarihle bir karşılaştırmadan ziyade ileriye dönük bir temel olarak kullanılması muhtemelen daha olasıdır.”
Durum testlerinin formatı ve titizliği son yirmi yılda büyük değişiklikler geçirerek uzun vadeli karşılaştırmaları neredeyse imkansız hale getirdi. Örneğin bu yılın sonuçları, 2000’lerin sonlarında ve hatta 2010’ların ortalarındaki çocuklarla karşılaştırıldığında, mevcut öğrencilerin nasıl performans gösterdiğine dair bir fikir sunmuyor.
Ancak nispeten karşılaştırılabilir 2018 ve 2019 testleri, Siyah ve İspanyol öğrenciler ile akranları arasındaki boşlukların benzer kaldığını gösteriyor. Üç yıl önce, siyah ve beyaz öğrencilerin matematik sınavındaki başarı oranları arasında kabaca 38 puanlık bir fark vardı. Fark bu yıl sabit kaldı.
Genel olarak, New York City’deki Siyah öğrencilerin yaklaşık yüzde 21’i ve Hispanik öğrencilerin yüzde 23’ü bu yılki matematik sınavını geçerken, beyaz öğrencilerin yüzde 59’u ve Asyalı Amerikalı öğrencilerin yüzde 68’i geçti.
Her grup için geçme oranları 2019’da akranlarından altı puandan daha düşükken, İspanyol öğrenciler yaklaşık 10 puan daha düşük puan aldı.
Ülke çapındaki okullar daha fazla öğrencinin okuma kriterlerini kaçırdığını bildirdiği için İngilizce sınavındaki puanlar büyük ölçüde beklenmedikti.
Yine de Perşembe günü elde edilen sonuçlar, çocukların pandemiyi sınıf düzeyine göre nasıl atlattıkları konusunda büyük farklılıklar gösterdi. Örneğin dördüncü sınıftaki öğrenciler, okuma testinde 2019’daki meslektaşlarına göre ortalama altı puan daha düşük; yedinci sınıftakiler yaklaşık 10 puan daha yüksek puan aldı.
Engelli öğrenciler de her iki sınavda da mücadele etmeye devam etti: Özel eğitimdeki her 5 öğrenciden 1’inden azı her iki sınavı da geçti.
Test uzmanları, bu yılki sonuçların tek başına alındığında sınırlı bir değere sahip olduğu konusunda uyardı, puanlara yansıyan çocukların yapısının 2019’dan farklı olabileceğini ve geçen yılki aksaklıkların puanları tartmayı zorlaştırdığını kaydetti.
Testler 2020’de iptal edildi ve geçen yıl şehir yetkilileri eyalet genelindeki öğrencilerin sınavlara girmelerine izin verdi. Şehirdeki her 5 öğrenciden 1’i bunu yaparak sonuçları çarpıttı ve büyük ölçüde kullanılamaz hale getirdi.
Şehir yetkilileri, okulların ilerlemelerini kontrol etmek için geçen yıl boyunca öğrencilere vermeleri gereken teşhis testlerinden veri yayınlamayı reddetti.
Çarşamba günü, test puanları açıklanmadan önce, Bay Banks bir basın toplantısında “sonuçların bize ne söylediği” ile daha az ilgilendiğini ve “ileriye giden yolun ne olduğuna çok daha fazla odaklandığını” söyledi.
Araştırmalar, yoğun bire bir veya küçük grup eğitiminin, okul çocuklarının iyileşmesi için en iyi ama aynı zamanda en pahalı yollardan biri olabileceğini gösteriyor. Yönetim, ilköğretim okullarının okuryazarlığı geliştirmek için ses bilgisi ve okuma bilimine odaklanan bir müfredat benimsemesini şart koştu ve Bay Banks Çarşamba günü başka stratejilere açık olduğunu söyledi.
Eyalet sınavları, federal hükümet tarafından, bölgelerin ve okulların, Siyah ve Hispanik öğrenciler ve düşük gelirli ailelerden gelenler de dahil olmak üzere, geleneksel olarak yaşıtlarının altında performans gösteren grupların başarısını artırmada ilerleme kaydettiklerinden emin olmak için bir sorumluluk biçimi olarak istenmektedir. Düşük performans gösteren okulların iyileştirme planları oluşturması veya ek gözetim alması gerekebilir.
Ancak ebeveyn grupları, öğretmen sendikaları ve bazı eğitim savunucuları, testlerin kusurlu olduğunu ve öğrenci başarısına yalnızca sınırlı bir bakış sağladığını savunuyor.
Şehir öğrencilerinin yaklaşık yüzde 10’u bu yıl sınavlardan en az birini seçti – 2019’da yaklaşık yüzde 4’tü. Daha yüksek çıkma oranı, eğitim uzmanlarının yılın sonuçlarından çok fazla şey alınmasına karşı uyarılarına eklendi.
Çarşamba günü açıklanan sonuçlar, şehir öğrencilerinin New York’taki diğer öğrencilere kıyasla nerede durduğu da dahil olmak üzere birçok soruyu cevapsız bırakıyor.
Eyalet çapında veri genellikle Ağustos sonu veya Eylül ayında yayınlanır. Ancak devlet, test verisinin hazırlanma ve raporlanma biçimindeki değişiklikler nedeniyle bu yılki sürecin ertelendiğini söyledi.
Eyalet Eğitim Departmanı geçen hafta bireysel bölgelerin kendi sonuçlarını yayınlamasına izin verdi, ancak Rochester, Syracuse ve Buffalo dahil olmak üzere New York’un en büyük bölgelerinden bazıları verilerini ne zaman paylaşacaklarını henüz açıklamadı. Charter okulları için genel test verileri de mevcut değildi.
Devlet yetkilileri bu hafta tam sonuçların bu sonbaharda açıklanacağını söyledi.